Powiadomienie o plikach cookie - 2-181 - Dziecięca Fizyka korzysta z plików cookie. Pozostając na tej stronie, wyrażasz zgodę na korzystanie z plików cookie. Zamknij

Dziecięca Fizyka

Strona główna
O stronie

2-181

Albert Einstein (1879 – 1955)
Ch. Bühler – zabawa manipulacyjna jako źródło informacji o stanie wiedzy dziecka
Cytaty
E. B. Hurloc – wykrywanie zainteresowań dzieci
Eksperyment
Howard Gardner – inteligencja przyrodnicza wśród inteligencji wielorakich
Isaac Newton (1642 – 1727)
J. A. Komeński – przyroda i fizyka w szkole macierzyńskiej (przedszkola)
J. A. Komeński – w jaki sposób należy kształcić dzieci w zakresie poznawania rzeczy?
J. Anderson – Uczenie się jako adaptacja do zmieniających się warunków życia
J. Bruner – Transfer przy dokonywaniu odkryć
J. Nowak – Wynalazczość
J. Piaget – 3 rodzaje wiedzy
J. Piaget – Jak sobie dziecko wyobraża świat
J. Piaget – Stadia rozwoju poznawczego
L. Kelemen – 7 poziomów myślenia przyczynowego wśród uczniów
L. S. Wygotski – Mowa zewnętrzna – mowa egocentryczna – mowa wewnętrzna
Leonardo da Vinci (1452 – 1519)
M. Kielar-Turska – myślenie przyczynowo-skutkowe
Metoda projektów
N. Poddjakov – myślenie konkretno-ruchowe i konkretno-obrazowe
N. Poddjakow – procedura pokazu urządzeń
Pokaz i obserwacja
R. Duda – zasada paralelizmu w dydaktyce (matematyki i fizyki)
R. Schaffer – Teoria dziecięcych teorii
Rozmowa
S. Elbanowska – fizyka w przedszkolu w perspektywie późniejszej edukacji
S. Szuman – rysunek jako źródło informacji o stanie wiedzy dziecka
S.A. Żekulin – procedura zapoznawania dzieci z działaniem mechanizmu urządzenia
Uczenie się przez metodą prób i błędów
Uczenie się przez naśladownictwo
Uczenie się przez wgląd
W. Furmanek – Treści wychowania technicznego w szkole
W. J. Dynera – zabawy tematyczne jako źródło informacji o stanie wiedzy dziecka
Z. Pietrasiński – Fiksacja funkcjonalna
Zabawa badawcza